بيداغوجيا المشروع

[بيداغوجيا المشروع

معجم البيداغوجيا الفارقية

(من أهمّ المفاهيم)

-الوضعيات -التمشي -المشروع -التعاقد

-الهياكل –المجموعات

–التقييم التشخيصي -التقييم التكويني

–العوائق -الصعوبات

-التعديل -المعالجة -الدّعم ...

تنظيم مقطع (séquence)

في البيداغوجيا الفارقية

يمرّ عبر مراحل أربع:

1-تحديد الأهداف التي نريد لكلّ متعلّم بلوغها عبر المقطع

2-توضيح حدود المقطع:

-تحديد المدّة اللازمة لإنجازه

-ضبط معايير النجاح في إنجازه (نسب مائوية...)

-توضيح موقعه من التدرّج البيداغوجي العامّ ووظيفته فيه (دعم-علاج-استئناف تعلّمات جديدة)، وذلك بالنظر إلى تقييم المقاطع السابقة

3-تنظيم محتوى المقطع:

-الاستراتيجيات

-الأدوات (عمل فردي-عمل في مجموعات-تقويم تكويني ذاتي أو بيني-بيداغوجيا المشروع...)

-المرتكزات والوسائل (وثائق مكتوبة-سمعية-بصرية-إعلامية...)

-المهامّ المزمع إنجازها (مجلة حائطية-سكاتش...)

4-إنجاز الموازنة التقييمية للمقطع

الخاتمة

اعتبارات ومواقف

*تقوم البيداغوجيا الفارقيّة على جملة اعتبارات منها:

1-سيكولوجيًّا: معرفة المتعلّم

2-بيداغوجيًّا: انتقاء أسلم الطرق والأساليب والتمشّيات والمسارات..

3-مؤسساتيًّا: إعادة النظر في هيكلة الفضاء/التوقيت/عدد التلاميذ...

*تهدف من خلال المنهج الذي تسلكه إلى تحقيق النجاح المدرسي عبر عوامل ثلاثة:

1-تحسين العلاقة بين المعلّم والمتعلّم

2-إغناء التّفاعل الاجتماعي

3-تعلّم الترشّد الذاتي

*تستوجب عدّة مواقف:

1-الكفّ عن التدريس الجمعيّ وتجاهل الفوارق الفردية بين المتعلمين

2-إعادة النظر في صياغة أهداف الدرس وذلك بالأخذ بعين الاعتبار الصعوبات الفعليّة للتلاميذ وخصوصيات الواقع المعيش

3-تنويع الاستراتيجيات المعتمدة في التدريس وبناء الوضعيات التعليمية التعلمية بما يتوافق مع مختلف الأنماط المعرفية للمتعلمين

4-تطوير أساليب التّقييم المعتمدة (تقييم تشخيصي/تقييم تكويني...) وتوظيفها بصفة ناجعة خلال العملية التربوية

5-تخصيص حصص للدّعم والعلاج تبعا للثغرات الملاحظة

جزاك الله كل خير